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《第56号教室的奇迹》读后感

时间:2017/11/7 16:29:18 点击:

  核心提示: 最近在网上有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。不是什么系统的教育理论,更不是教育改革指导纲要,而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法,是教学当中的反思积累。但字里行间...

最近在网上有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。不是什么系统的教育理论,更不是教育改革指导纲要,而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法,是教学当中的反思积累。但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫老师不是超人,不是资深的教育家,更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。他只是一个普通的最基层的教师,但是他的成长经历,对我们每一个教师做一名好教师都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。

读了《第56号教室的奇迹》这本书,我的心灵一次次受到震撼,从中我看到了一个将教育作为自己终生事业,并沉醉其中的教师,他对孩子的爱,对孩子的信任,对事业高度负责的精神令我深受感动。雷夫老师因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。“我会公平地对待每一个班级里的学生!”这句话相信所有教师在接手一个新班时都说过,但能坚持到最后的有几个?雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲示纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

读完再来反思自己的教师角色,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!

雷夫先生说过,“当一位好老师是世上最难的工作。”的确,雷夫老师在丛林学校从教以来,坚持自己的原则,付出百分的热忱。不抛弃,不放弃每个孩子。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校,一直待到下午五六点回家。所以一定要向雷夫老师那样:在工作中认真、坚持、有原则。犯错时难免的,尤其是小学生,我们应该如何面对,处理孩子们的错误呢?雷夫老师也提出了他的建议:对不当行为的处罚,应该不准参加发生不当行为时所进行的活动。

学生要学会为自己练习,不是为老师练习。 “无论孩子要精通的技能是什么,都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。” 有一部分学生,在校时作业整洁、干净,正确率高,家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四,错误百出。我们的孩子,是在为老师学习吗?我们老师,常常为了能看到学生干净整洁的作业,就监督学生做作业。这样的方式,不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力,培养独立完成作业的习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习。 

用爱教书育人,只一个字,但做起来谈何容易,那需要真心地付出。倘若为了某种利益去虚伪地爱学生,这样反而事与愿违。透过安利柯的描述,我更明确了什么样的师爱才最让学生感到温暖。爱学生就要平等地对待每一位学生,决不能以智商高低,成绩好坏定优劣。爱学生就要像春风送雨一样用你心中的爱去滋润学生的心田。不要吝惜你的微笑,要学会呵护学生自尊的心灵。爱要渗透在平时的点滴之中,贯穿在孩子成长的每一个阶段。

这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习,从“教书”转为“育人”。只有这样,才能像雷夫老师一样,培养出更多的人才。即使我们无法做到雷夫老师这样优秀,但我们应该知道,教育蕴含着无限的可能。

作者:李娜 来源:网络
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